The Nigerian Experiential Beauty and Ugliness of Technological Teaching: A Case of Google Classroom

Abstract

Intriguingly, 21st century instructional process captivates instructors’ attention. Meanwhile in reality it could be a myth. Happily, a Nigerian instructor creates a Techteaching experience hoping that learning would be affected. Disappointingly, students complain about the reality of the effectiveness of the Techteaching to meet learning objectives. Thus, instructors are dealt with a blow of the appalling fact of reverting to the traditional methods and settle for the conventional to effect learning at all expense. This article relates the experiences in two tech-based courses; Educational Games and Simulation (EGS); and Computer Science Methodology (CSM) over a semester in a Nigerian university. Google Classroom (GS) was employed as the learning platform for the two courses. A qualitative research approach was employed, while the sample size included conveniently sampled classes; EGS (8); and CSM (53). Content analysis was employed in analysing the data collected. The study found out that Internet and technological resource dearth make it difficult for students to access and explore the learning resources in the GC. The beauty of the opportunity provided by the University to enjoy e-learning experience is quite impressive and rewarding. Apparently, the ugliness overshadows the beauty.

Résumé

C’est intéressant de constater que le processus d'enseignement du 21e siècle retient l'attention des enseignants. En réalité, il pourrait bien être un mythe. Heureusement, un enseignant nigérian crée une expérience de Techteaching en espérant que l'apprentissage en sera modifié. Malheureusement, les étudiants se plaignent de caractère inefficace du Techteaching pour réaliser les objectifs d'apprentissage. Ainsi, les enseignants sont confrontés à la réalité effroyable de revenir aux méthodes traditionnelles et de se contenter du conventionnel pour effectuer l'apprentissage à tout prix. Cet article présente les expériences de deux cours basés sur la technologie : Jeux et simulations éducatifs (EGS) et Méthodologie de l'informatique (CSM) pendant un trimestre dans une université nigériane. Google Classroom a été utilisé comme la plateforme d'apprentissage pour les deux cours. Une approche de recherche qualitative a été adoptée, tandis que la structure de l'échantillon comprenait des classes échantillonnées de manière appropriée : EGS (8) et CSM (53). L'analyse du contenu a été utilisé pour analyser les données recueillies. L'étude a révélé que le manque d'Internet et de ressources technologiques rend difficile pour les étudiants l'accès et l'exploration des ressources d'apprentissage dans le GC. La beauté de l'opportunité offerte par l'Université de profiter de l'expérience de l'apprentissage en ligne est assez impressionnante et gratifiante. Apparemment, la laideur éclipse la beauté.

Mots-clés: TechTeaching; Classroom de Google; Intégration de la technologi ; Apprentissage à l’aide de la technologie ; Enseignement l’aide de la technologie.