West African Journal of Open and Flexible Learning

Editorial - Volume 11, Number 2

Christine Ofulue — 2023-07-31

Online and Distance Education for a Connected World

Felix Kayode Olakulehin — 2023-07-31

Choosing a Forecast Model for Prediction of Students’ Enrolment in Multiple Programmes of the National Open University of Nigeria: Towards Course Materials Production Planning

Peter I. Adoga — 2023-07-31

Budgeting for highly capital-intensive activities such as course material development, hiring of facilitators and conduct of examinations in Open and Distance Learning (ODL) institutions rely greatly on the number of students admitted yearly. The need for an effective forecast model for the prediction of students’ enrolment in ODL institutions can therefore not be overlooked. In this study, we tested seven different exponential smoothing forecasting models on sampled data of students’ admission into the National Open University of Nigeria (NOUN) programmes for a period of 16 years, in view of finding a single forecast method that will be effective in forecasting future enrolment of students into all programmes of NOUN. The students’ enrolment data were collected twice a year corresponding to admissions made in each semester of the year as practiced in NOUN, forming a time series with 32 observations for each programme. The stationary R2, MAPE and MAE goodness-of-fit measures obtained from the methods were compared to obtain the best performing model. The Holt Winters Additive model performed better than others with a mean stationary R2 of 0.583 and a very low mean standard error (SE) of 0.127 for the sampled programmes, hence it was chosen as the forecast model for prediction of future outcomes. The result of this work is useful in describing the pattern of students’ enrolment in NOUN over the past years and for forecasting of student population in each programme offered in NOUN.

Résumé : La budgétisation d'activités à forte intensité de capital telles que le développement de matériel de cours, l'embauche de facilitateurs et la conduite d'examens dans les établissements d'enseignement ouvert et à distance (EOD) dépend fortement du nombre d'étudiants admis chaque année. La nécessité d'un modèle de prévision efficace pour prédire le nombre d'étudiants dans les établissements d'enseignement ouvert et à distance ne peut donc pas être négligée. Dans cette étude, nous avons testé sept modèles différents de prévision par lissage exponentiel sur un échantillon de données relatives à l'admission des étudiants dans les programmes de l'Université nationale ouverte du Nigeria (NOUN) sur une période de 16 ans, afin de trouver une méthode de prévision unique qui soit efficace pour prévoir les inscriptions futures des étudiants dans tous les programmes de NOUN. Les données relatives aux inscriptions des étudiants ont été collectées deux fois par an, ce qui correspond aux admissions effectuées au cours de chaque semestre de l'année, comme cela est pratiqué à NOUN, formant ainsi une série temporelle de 32 observations pour chaque programme. Les mesures stationnaires R2, MAPE et MAE de qualité d'ajustement obtenues à partir des méthodes ont été comparées pour obtenir le modèle le plus performant. Le modèle additif de Holt Winters a donné de meilleurs résultats que les autres, avec un R2 stationnaire moyen de 0,583 et une erreur type moyenne très faible de 0,127 pour les programmes échantillonnés, et il a donc été choisi comme modèle de prévision des résultats futurs. Le résultat de ce travail est utile pour décrire le modèle d'inscription des étudiants à NOUN au cours des dernières années et pour prévoir la population étudiante dans chaque programme offert à NOUN.

Mots-clés : Prévision des inscriptions des étudiants, modèle de lissage exponentiel, SPSS, analyse des séries temporelles, enseignement ouvert et à distance.

e-Granary Electronic Library: A Panacea for Effective Low-Cost Means of Knowledge and Lecture Delivery for Distance Learning in the National Open University of Nigeria

Lucy Ndidiamaka Okonkwo — 2023-07-31

e-Learning is virtual learning process in which a learner stays in one place and explores as well as interacts with knowledge anywhere and at any time through electronic means. This e-learning is first choice for distance education. The electronic library also known as digital library, an online library, an Internet library, a digital repository, or a digital collection will be a great support to e- learning. This digital library embraces an online database of digital objects that can include text, still images, audio, video, digital documents, or other digital media formats to be accessible through the Internet. The accessibility of this information digitally in university libraries could be expensive. The remedy could be to embrace the use of the egranary Digital Libra ry which is an offline information store that provides instant access to digital resources for those lacking adequate Internet connections. A single e-Granary, connected to a wired or wireless local area network (LAN) helps to solve the situation. The research work investigates the concept of e-Granary Digital Library and its usefulness for developing distance education especially in the rural areas of Nigeria, features of e-Granary digital library, e-Granary Digital Library Implementation, benefits of e-Granary Digital Library to the development of distance learning, steps for using digital library for executing distance learning education, importance of e-Granary Digital Library for the development of distance learning programmes and problems of e- Granary digital as a mode of lecture delivery, conclusion and recommendations were made.

Résumé : La formation en ligne est un processus d'apprentissage virtuel dans lequel l'apprenant reste à un endroit et explore et interagit avec la connaissance n'importe où et à n'importe quel moment par le biais de moyens électroniques. L'apprentissage en ligne est le premier choix pour l'enseignement à distance. La bibliothèque électronique, également connue sous le nom de bibliothèque numérique, bibliothèque en ligne, bibliothèque Internet, dépôt numérique ou collection numérique, sera d'un grand secours pour l'apprentissage en ligne. Cette bibliothèque numérique englobe une base de données en ligne d'objets numériques qui peuvent inclure du texte, des images fixes, de l'audio, de la vidéo, des documents numériques ou d'autres formats de médias numériques accessibles par l'intermédiaire de l'internet. L'accessibilité de ces informations sous forme numérique dans les bibliothèques universitaires pourrait s'avérer coûteuse. La solution pourrait être d'adopter l'utilisation de la bibliothèque numérique e-Granary, qui est un magasin d'information hors ligne offrant un accès instantané aux ressources numériques pour ceux qui ne disposent pas de connexions Internet adéquates. Le travail de recherche étudie le concept de bibliothèque numérique e-Granary et son utilité pour le développement de l'enseignement à distance, en particulier dans les zones rurales du Nigeria, les caractéristiques de la bibliothèque numérique e-Granary, la mise en œuvre de la bibliothèque numérique e-Granary, les avantages de la bibliothèque numérique e-Granary pour le développement de l'enseignement à distance, les étapes de l'utilisation de la bibliothèque numérique pour l'exécution de l'enseignement à distance, l'importance de la bibliothèque numérique e-Granary pour le développement du programme d'enseignement à distance et les problèmes de la bibliothèque numérique e-Granary en tant que mode de transmission des cours, une conclusion et des recommandations ont été formulées..

Mots-clés : L'apprentissage à distance, le Réseau Local sans Fil, Les Etudes à Distance, la Rentabilité, Bibliothèque Numérique e-Grenier

Perceptions of Teachers and Students On the Use of Interactive Learning Instructional Package (ILIP) in Nigeria Senior Secondary Schools in Ondo State, Nigeria

Adetunmbi L. Akinyemi — 2023-07-31

This study investigated the perception of teachers and students on the use of Interactive Learning Instructional Package (ILIP) in Nigeria senior secondary schools in Akoko South West Local Government Area, Ondo State. Two research questions were formulated to reveal the perception of teachers and students on the use of ILIP. A purposive sampling method was employed to select 150 participants for the study (100 students and 50 teachers). Questionnaire on Students’ Perception in ILIP (QSPILIP) and Questionnaire on Teachers’ Perception in ILIP (QTPILIP) was developed by researchers and validated by educators; they were used for data collection. QTPILIP and QSPILIP were built with Google Forms and the link was distributed to the respondents online via social media community; WhatsApp specifically. The instruments were found reliable at r = 0.73 and r = 0.75, using Cronbach alpha coefficient, respectively. Descriptive statistics were deployed to analyze the research questions using frequency counts, percentages and bar charts. The results of the study revealed that both students and teachers have a positive perception of ILIP innovation in teaching BASIC programming as 94% of teachers and students agree that ILIP is important to teach and learning BASIC in schools. There are many possible setbacks that might hinder the use of ILIP in the future such as epileptic power supply, lack of ICT facilities and insufficient time allocation for computer studies on school’s timetable etc. Findings revealed that ILIP as an instrument was found more interesting, interactive and engaging in relating BASIC rules and procedures to assist students in mastering learning programming contents at their own pace. Hence, ILIP is found to be effective in developing and improving students’ academic achievement in BASIC programming in schools. The research recommended that government should provide well-equipped computer laboratories and power supply in public senior secondary schools to facilitate the effective use of ILIP tool to teach BASIC programming.

Résumé : Cette étude a examiné la perception des enseignants et des élèves sur l'utilisation du kit d'apprentissage interactif (Interactive Learning Instructional Package - ILIP) dans les écoles secondaires supérieures du Nigeria dans la zone de gouvernement local d'Akoko Sud-Ouest, dans l'État d'Ondo. Deux questions de recherche ont été formulées pour révéler la perception des enseignants et des élèves sur l'utilisation de l'ILIP. Un échantillonnage raisonné a été utilisé pour sélectionner 150 participants à l'étude (100 élèves et 50 enseignants). Le questionnaire sur la perception de l'ILIP par les élèves (QSPILIP) et le questionnaire sur la perception de l'ILIP par les enseignants (QTPILIP) ont été élaborés par les chercheurs et validés par les éducateurs ; ils ont été utilisés pour la collecte des données. Le QTPILIP et le QSPILIP ont été élaborés à l'aide de Google Forms et le lien a été distribué aux répondants en ligne par l'intermédiaire de la communauté des médias sociaux, en particulier WhatsApp. Les instruments ont été jugés fiables à r = 0,73 et r = 0,75, en utilisant le coefficient alpha de Cronbach, respectivement. Des statistiques descriptives ont été utilisées pour analyser les questions de recherche à l'aide de comptes de fréquence, de pourcentages et de diagrammes à barres. Les résultats de l'étude ont révélé que les élèves et les enseignants ont une perception positive de l'innovation de l'ILIP dans l'enseignement de la programmation BASIC, puisque 94 % des enseignants et des élèves reconnaissent que l'ILIP est important pour l'enseignement et l'apprentissage de la programmation BASIC dans les écoles. De nombreux obstacles pourraient entraver l'utilisation de l'ILIP à l'avenir, tels que l'épilepsie de l'alimentation électrique, le manque d'équipements TIC et l'insuffisance du temps alloué aux études informatiques dans l'emploi du temps de l'école, etc. Les résultats ont révélé que l'ILIP, en tant qu'instrument, a été jugé plus intéressant, interactif et engageant dans la transmission des règles et procédures BASIC pour aider les élèves à maîtriser les contenus de programmation à leur propre rythme. L'ILIP s'est donc avéré efficace pour développer et améliorer les résultats scolaires des élèves en programmation BASIC dans les écoles. L'étude recommande au gouvernement de fournir des laboratoires informatiques bien équipés et une alimentation électrique dans les écoles secondaires supérieures publiques afin de faciliter l'utilisation efficace de l'outil ILIP pour enseigner la programmation BASIC.

Mots-clés : Kit pédagogique, langage de programmation, perception.

Assessment of Power and Load Factors in Older Adult Learners’ Margin to Learn in National Open University of Nigeria

John M. Patrick — 2023-07-31

Drawing from the McClusky theory of power load margin, this study examines the margin of learning among older adults in Open and Distance Learning (ODL) system using the National Open University of Nigeria Port Harcourt Study centre. A sample of 69 older adults were administered questionnaire to obtain quantitative data and 21 persons were drawn for focus group discussion to collect qualitative data on the power of learning and the load in learning among older adults in the ODL system. The data collected were analysed using descriptive statistics. From the formula of margin of learning L/P the study reveals that the margin of older adult learning is -0.23 or 1.08 indicating a deficit power of learning. The study further reveal that the power of learning among older adults are increase financial capacity, prior learning experience, and high mental state to learn; while the load to learning are religious commitment, family pressure, course load and socio- economic demands. These findings can inform tailored intervention on motivating older adults in National Open University of Nigeria. This study provided an insight on the application of the theory of margin by McClusky among older adults in ODL system.

Résumé : S'inspirant de la théorie de McClusky sur la marge de puissance et de charge, cette étude examine la marge d'apprentissage des adultes plus âgés dans le système d'enseignement ouvert et à distance (EOD) en utilisant le centre d'étude de l'Université nationale ouverte du Nigeria à Port Harcourt. Un échantillon de 69 adultes âgés a été soumis à un questionnaire pour obtenir des données quantitatives et 21 personnes ont été sélectionnées pour participer à des discussions de groupe afin de recueillir des données qualitatives sur le pouvoir d'apprentissage et la charge d'apprentissage chez les adultes âgés dans le système d'enseignement ouvert et à distance. Les données recueillies ont été analysées à l'aide de statistiques descriptives. À partir de la formule de la marge d'apprentissage L/P, l'étude révèle que la marge d'apprentissage des adultes plus âgés est de -0,23 ou 1,08, ce qui indique un pouvoir d'apprentissage déficitaire. L'étude révèle en outre que le pouvoir d'apprentissage chez les adultes âgés réside dans l'augmentation de la capacité financière, l'expérience d'apprentissage antérieure et l'état d'esprit élevé pour apprendre, tandis que la charge d'apprentissage est l'engagement religieux, la pression familiale, la charge de cours et les exigences socio-économiques. Ces résultats peuvent servir de base à une intervention sur mesure visant à motiver les adultes plus âgés au sein de l'Université nationale ouverte du Nigeria. Cette étude a donné un aperçu de l'application de la théorie de la marge de McClusky chez les adultes plus âgés dans le système de l’ODL.

Mots-clés : Adultes âgés, formation ouverte et à distance, facteur de puissance, marge de charge

Achieving Error-free posts in Asynchronous facilitation: Findings from the Discussion Forum Posts of 100 Level Students of National Open University of Nigeria

Bibian Ugoala — 2023-07-31

In order to achieve error-free posts in asynchronous discussion forum in online teaching among students of Open Distance e-learning (ODeL), this study examines patterns of errors in the use of the simple past tense on the discussion forum posts of the 2018/2019 academic session of one hundred level students of National Open University of Nigeria. Past tense errors occur when the wrong verb tense is used in writing. Using Corder’s, quoted in Ellis (1994), steps in error analysis, and classification, the study found that of the three hundred and forty- eight (348) students who responded to the post, one hundred and ninety-three students (55.5%) committed errors of omission. Nineteen students (5.5%) added redundant morphemes to irregular verbs. One hundred and thirty-six students (39%) mis-selected the wrong morphemes in marking simple past tense. The findings from the study suggest that the reason for the errors are attributed to the inconsistencies in the English language especially with past tense formation in irregular verbs. The study recommends that in ODeL, leaners in a second language situation be given more online lectures that weaves in past tense usage in English language; this will enable them to have a good grasp of the rules guiding simple past tense formation in English, and ensure correctness in the use of the right verbs by students in their posts. The study concludes that students’ verb usage in online posts can be improved if online teaching platforms build in prompts that immediately pops up the correct verb whenever a student makes use of the wrong verb in posts. This will be an innovation that will encourage motivation to learn and could culminate to decline in leaners’ dropout rate in ODeL in Nigeria.

Résumé: Afin de réaliser des messages sans erreur dans le forum de discussion asynchrone dans l'enseignement en ligne parmi les étudiants de l'apprentissage en ligne à distance ouverte (ODeL), cette étude examine les modèles d'erreurs dans l'utilisation du passé sur les messages du forum de discussion de la session académique 2018/2019 des étudiants de niveau cent de l'Université nationale ouverte du Nigéria. Les erreurs de temps passé se produisent lorsque le mauvais temps de verbe est utilisé dans l'écriture. En utilisant les étapes de Corder, citées dans Ellis (1994), dans l'analyse et la classification des erreurs, l'étude a révélé que sur les trois cent quarante-huit (348) étudiants qui ont répondu au message, cent quatre-vingt-treize étudiants (55,5%) ont commis des erreurs d'omission. Dix-neuf élèves (5,5 %) ont ajouté des morphèmes redondants aux verbes irréguliers. Cent trente-six étudiants (39%) ont mal sélectionné les mauvais morphèmes en marquant le passé simple. Les résultats de l'étude suggèrent que la raison de ces erreurs est attribuée aux incohérences de la langue anglaise, en particulier en ce qui concerne la formation du passé dans les verbes irréguliers. L'étude recommande que, dans le cadre de l'enseignement ouvert et à distance, les apprenants en situation de langue seconde reçoivent davantage de cours en ligne qui intègrent l'utilisation du passé en anglais ; cela leur permettra de bien comprendre les règles qui régissent la formation du passé simple en anglais et d'assurer l'utilisation correcte des bons verbes par les étudiants dans leurs cours. L'étude conclut que l'utilisation des verbes par les étudiants dans les messages en ligne peut être améliorée si les plateformes d'enseignement en ligne intègrent des invites qui font immédiatement apparaître le verbe correct chaque fois qu'un étudiant utilise un verbe erroné dans ses messages. Cette innovation encouragera la motivation à apprendre et pourrait aboutir à une baisse du taux d'abandon des apprenants dans l'ODel au Nigéria.

Mots-clés : Analyse des erreurs, passé simple, ODeL, poste en ligne asynchrone, Université nationale ouverte du Nigeria (NOUN).

Contributions of Open and Distance Education to the Social- Political and Economic Development of Africa

Olufemi Peters — 2023-07-31