Counselling Implications of Effective Self-Directed Learning Among Undergraduate Students in Open and Distance Learning Universities

Abstract

This paper discussed the counselling implications of effective self-directed learning (SDL) among undergraduate students in Open and Distance Learning (ODL) universities with particular reference to National Open University of Nigeria (NOUN). The work considered the meaning of ODL and SDL. ODL is seen as an alternative approach in higher education and leverages on ICT to deliver academic programmes. It viewed ODL as a programme that is mainly for mature students and that has opened the door for people from all walks of life to obtain a university degree. In Nigeria, NOUN is seen the only university established to serve only distance students and also the spring board of the Open and Distance Education (ODE). Self-directed Learning was seen as a central concept in the study and practice of adult education and the goal was found to be the development of the learner’s capacity to be self- directed. The benefits of SDL were x-rayed. For instance, it was discovered that self-directed learners are motivated and persistent, independent, self-disciplined, self -confident and goal oriented. The meaning of counselling was not left out. The work also highlighted the counselling implications of effective SDL among undergraduate students in ODL Universities through the roles of counsellors in ODL universities. Examples are- Counsellors raise learners’ awareness of their roles in learning, they are central to the process of helping students learn how to learn, plan their future success and cope with the challenges of studying and counsellors guide the students’ transition from dependence to independence and interdependence in directing their own learning. Recommendations were made among which is that all Universities that run ODL programmes should employ counsellors to enhance effective SDL among its’ undergraduate students. It was concluded that for there to be successful and effective SDL among undergraduate students of ODL universities there must be Guidance and Counselling interventions.

Résumé : Cet article a discuté les implications du soutien suivi dans l’apprentissage en autonome (AEA) efficace parmi les étudiants du premier cycle des universités ouvertes de formation à distance, en particulier à National Open University of Nigeria (NOUN). Le travail a examiné la signification de la FOAD et de l’AEA. La FOAD est considérée comme une approche alternative dans l'enseignement supérieur et elle tire parti des TICs pour dispenser des programmes académiques. La FOAD est considérée comme un programme qui s'adresse principalement aux étudiants adultes et qui a ouvert la porte aux personnes de tous les horizons qui désirent obtenir un diplôme universitaire. Au Nigeria, NOUN est considérée comme la seule université créée pour ne servir que les étudiants de formation à distance et aussi de tremplin pour la formation ouverte à distance (FOAD). L'apprentissage autodirigé était considéré comme un concept central dans l'étude et la pratique de l'éducation des adultes et l'objectif s'est avéré être le développement de la capacité de l'apprenant à être autodirigé. Les avantages de la FOAD ont été radiographiés. Par exemple, on a découvert que les apprenants autodirigés sont motivés et persévérants, indépendants, auto-disciplinés, confiants et orientés vers l'objectif. La signification du soutien n'a pas été laissé de côté. Les travaux ont également mis en évidence les implications du soutien d'un AEA efficace parmi les étudiants du premier cycle des universités virtuelles à travers le rôle des conseillers dans ces institutions. En voici quelques exemples : les conseillers sensibilisent les apprenants à leur rôle dans la formation, ils sont au cœur du processus pour aider les étudiants à apprendre à apprendre, à planifier leur réussite future et à relever les défis de l'étude et les conseillers guident la transition des étudiants de la dépendance à l'indépendance et à l'interdépendance dans la direction de leur propre apprentissage. Des recommandations ont été faites, parmi lesquelles, toutes les universités qui gèrent des programmes d'ODL devraient employer des conseillers pour améliorer l'efficacité de l’AEA chez leurs étudiants du premier cycle. On a conclu que pour qu'il y ait un AEA efficace et réussi chez les étudiants du premier cycle des universités virtuelles, il doit y avoir des interventions d'orientation et de soutien.