Assessing the Impact of the Blended Learning Model on Student Learning Outcomes: A Case of KNUST MELS-IDL

Abstract

The study entails an investigation into the impact of blended model on students’ learning outcomes. The study was carried out at the Master of Philosophy (MPhil) Educational Innovations and Leadership Science (MELS) at the Institute of Distance Learning, Kwame Nkrumah University of Science and Technology. The study looked at areas such as identification of the components of the model that makes it helpful in distance learning, assessing the advantages and challenges of the model, and impact of the model on learning outcomes. The theoretical frameworks of the study are the Complex Adaptive Blended Learning System and the Community of Inquiry. The research utilised a mixed method approach, and information was gathered through semi-structured surveys, interviews, and observations. The study involved twenty-five participants consisting of twenty distance learning students and five instructors. The results indicated that the most impactful aspect of the blended approach lies in the integration of both online systems and conventional in-person instruction. It as well has some advantages which include flexibility, recorded videos being available after lectures, with internet connectivity being the main challenge. The impact of the model can be assessed in terms of its ability to help students understand a particular topic, and by comparing it to the conventional in-person instruction. The study will help the institution figure out the actual impact of the model on students’ learning outcomes, and the research should be replicated on other levels of learning institutions like undergraduate studies. 

Résumé : L'étude porte sur une recherche sur l'impact du modèle mixte sur les résultats d'apprentissage des étudiants. Elle a été réalisée dans le cadre du Master of Philosophy (MPhil) Educational Innovations and Leadership Science (MELS) à Institute of Distance Learning, Kwame Nkrumah Université of Science and Technology. L'étude examine des domaines tels que l'identification des composants du modèle qui le rendent utile dans l'enseignement à distance, l'évaluation des avantages et des défis du modèle, et l'impact du modèle sur les résultats d'apprentissage. Les cadres théoriques de l'étude sont le Système d'Apprentissage hybride Adaptatif Complexe et la Communauté de l'Enquête. La recherche a utilisé une approche mixte, et les informations ont été recueillies à travers des études semi-structurées, des entretiens et des observations. L'étude a impliqué vingt-cinq participants, dont vingt étudiants en apprentissage à distance et cinq instructeurs. Les résultats ont indiqué que l'aspect le plus impactant de l'approche hybride réside dans l'intégration des systèmes en ligne et de l'instruction conventionnelle en présentielle. Elle présente également des avantages tels que la flexibilité, la disponibilité des vidéos enregistrées après les cours, avec la connectivité Internet constituant le principal défi. L'impact du modèle peut être évalué en termes de sa capacité à aider les étudiants à comprendre un sujet particulier, en le comparant à l'instruction conventionnelle en personne. L'étude aidera l'institution à déterminer l'impact réel du modèle sur les résultats d'apprentissage des étudiants, et la recherche devrait être reproduite dans d'autres niveaux d'institutions d'apprentissage, comme les études de premier cycle.

Mots-clés : Modèle d'apprentissage hybride, Résultats d'apprentissage, Étudiants, Impact