Assessment of the 21st Century Skills Acquisition as Predictors of Internet Usage of Pre-service Teachers in Nigeria

Abstract

It is imperative for pre-service teachers not only to possess the 21st century skills, but also to effectively deploy them in the use of the Internet. The purpose of this study was to assess the Nigerian pre-service teachers’ 21st century skills acquisition as predictors of Internet use. The correlational research design was deployed in the study. The study was guided by four research questions and four hypotheses. The target population was institutions offering teacher education programme in South-East and South- South geo-political zones, Nigeria. A sample of 515 pre-service teachers was drawn using simple random and convenience sampling techniques from six tertiary. The instrument, a questionnaire consisting of two sections – Pre-service Teachers’ 21st Century Skills Acquisition and Internet Use – adapted from Valtonen et al. (2017) and Rajasekhar and Jaishree (2020) and revalidated, was used for data collection. The instrument reliability coefficients using Cronbach Alpha were respectively: Learning and Innovative Skills (0.980), Information, Media and Technology Skills (0.974), Life and Career Skills (0.972) and Internet use (0.987). The instrument was administered using both Google Forms and face-to-face. The research questions were answered with the aid of descriptive statistics. Whereas the hypotheses were tested at 0.05 alpha level using the ANOVA Multiple Regression Analyses. The findings revealed that Nigerian pre-service teachers’ acquisition of 21st century skills significantly relates to their Internet use. Recommendations such as the necessity for teacher education programmes to integrate courses that would enable their products to acquire 21st century skills and effectively use the Internet were made.

Résumé : Il est impératif pour les enseignants en formation initiale non seulement de posséder les compétences du 21e siècle, mais aussi de les 214tilizat efficacement dans l’utilisation d’Internet de nos jours. L’objectif de cette étude était d’évaluer l’acquisition de compétences par les enseignants nigérians en formation au 21e siècle en tant que prédicteurs de l’utilisation d’Internet. La conception de la recherche corrélationnelle a été déployée dans l’étude. L’étude a été guidée par quatre questions de recherche et quatre 214tilizatio. La population cible était constituée d’établissements offrant des programmes de formation des enseignants dans les zones géopolitiques du Sud-Est et du Sud-Sud, au Nigéria. Un échantillon de 515 enseignants en formation initiale a été 214til à l’aide de techniques d’échantillonnage simples, aléatoires et pratiques provenant de six établissements d’enseignement supérieur. L’instrument, un questionnaire 214tiliza de deux sections – Acquisition de compétences des enseignants en formation au 21e siècle et Utilisation d’Internet – adapté de Valtonen et al. (2017) et de Rajasekhar et Jaishree (2020) et revalidé, a été 214tiliza pour la collecte de données. Les coefficients de fiabilité de l’instrument à l’aide de l’Alpha de Cronbach étaient respectivement les suivants: compétences d’apprentissage et d’innovation (0,980), compétences en matière d’information, de 214tiliz et de technologie (0,974), compétences de vie et de carrière (0,972) et 214tilization d’Internet (0,987). L’instrument a été 214tilizatio à la fois à l’aide du formulaire Google et en face à face. Les questions de recherche ont été répondues à l’aide de statistiques descriptives. Alors que les 214tilizatio ont été testées à des niveaux alpha de 0,05 à l’aide des analyses de 214tilizatio multiple ANOVA. Les résultats ont révélé que l’acquisition par les enseignants nigérians des compétences du 21e siècle est significativement liée à leur 214tilization d’Internet. Des recommandations telles que la nécessité pour les programmes de formation des enseignants d’intégrer des cours qui permettraient à leurs produits d’acquérir des compétences du 21e siècle et d’utiliser efficacement Internet ont été formulées.

Mots clés : Compétences du 21e siècle ; Utilisation d’Internet ; Enseignants en formation ; Formation des enseignants Les programmes